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问题引领-----实验探究 教学中通过问题导学激发学生的学习兴趣,引导学生思考、讨论、展示、质疑,归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。开展实验探究,让学生亲身体验科学研究的历程,体会其中的艰辛和乐趣,逐步学会“自主、合作、探究学习” 。学生是学习的主人,教师通过组织、引导、点拨、评价参与学生的学习活动,是学生学习的伙伴。 下列哪些物质不能作为制取氧气的反应物? 1.水 ( H2O ) 2.二氧化碳(CO2) 3.空气 4.氯化钠(NaCl) 5.高锰酸钾(KMnO4) 6.氯酸钾(KClO3) 7.过氧化氢( H2O2) 8.甲烷(CH4) 选择的原则 ①含有所需的成分(氧元素) ②原料廉价易得 ③实验条件容易控制 ④实验装置容易装配 ⑤实验操作安全可靠 ⑥无毒无污染 … … 第一站:实验药品 过氧化氢(化学式:H2O2)溶液 俗称双氧水 ——无色的液体 待试管A中不冒气泡后,再加入少量过氧化氢溶液(可重复多次),有什么现象发生? 过氧化氢      + 氧气 常用的收集气体的方法 我的疑惑 学生可能提出以下问题: 1. 为什么收集的氧气不能使带火星的木条复燃? 2. 如何检查装置的气密性? 3.发生装置中导气管插到什么位置? 4.采用排水集气法收集气体时何时开始收集? 5.采用排水集气法收集气体时如何验满? 6.采用向上排空气法收集气体时如何验满? 6.集满氧气的集气瓶如何放置? …………… 如何检查装置的气密性? 将实验装置组装好后,关闭分液漏斗的活塞,将导管的一端放入水中,双手握住容器外壁,若过一会儿,导管口有气泡冒出时,说明装置的气密性好。若没有上述现象,则气密性不好。 火眼金睛 排水法 收集氧气方法之一:排水法 实验室制取气体的一般思路 1.检验氧气最常用的方法是 ( ) (A)用火柴点(B)用带火星木条接近气体 (C)闻气味 (D)用天平称量 2.在分解过氧化氢制氧气的反应中,二氧化锰的作用是( ) A.产生氧气 B.催化作用 C.产生更多氧气 D.作为反应物 4.实验室也可以用加热高锰酸钾(固体),或加热氯酸钾(固体)与二氧化锰(催化剂)的方法制取氧气。我们应该用什么样发生的装置? 5.发生装置中的分液漏斗如果改为长颈漏斗,应该注意什么问题?为什么? 6.实验室用加热氯化铵和熟石灰的固体混合物制取氨气。通常情况下,氨气密度比空气小,极易溶于水。请从下图中选出制取氨气的发生装置 ,收集装置是 ,你选择的理由是什么? 作业布置 1.完成《学案》上的巩固练习。 2.预习氧气的性质。 3.网上冲浪: (1)是否只有过氧化氢才能制取氧气?工业上制备氧气的原理与实验室相同吗?工业上是怎样制备氧气的? http://edu.sina.com.cn/zhongkao/2008-11-04/1547173246.shtml (2)“二氧化锰是催化剂”这种说法正确吗?是否只有二氧化锰才能做催化剂? http://baike.baidu.com/view/62440.htm

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